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用爱的阳光,照亮孩子的心
时间: 2020-10-10

用爱的阳光,照亮孩子的心                                                                          张丹丹

师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位教师都熟知的道理。高尔基说“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的金钥匙。

在和蔼可亲、笑容满面、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前,小学生会觉得自由愉悦,与教师心灵相通,情感交融,小学生会亲其师,信其道。在教学过程中,如果老师能一碗水端平,赏识好学生,喜欢“坏”学生,多一把尺子衡量学生,用发展的眼光看待学生,对学生倾注自己的全部情感,必定能换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生,对淘气好动管不住自己或性格内向不容易被人注意的学生,更要持宽容的态度,倾注更多的关爱,不厌弃,诲人不倦,耐心帮助,期待进步。尤其是班主任,在班级管理时,更应该对学生倾注极大的热情和关爱。

理解是热爱学生的基础,理解学生就要走进学生的心里,洞悉学生的喜怒哀乐,了解学生的兴趣爱好,适应学生活跃的思维和变化的情绪;不用成年人的眼光看学生,教师以孩子的心态看待孩子,以宽容的态度对待学生,站在学生的角度看待学生的需求和期望;还要做到不对学生的所作所为求全责备,而是对学生

的一点点成绩给予充分的肯定,在学生遇到困难时及时送上援助。教师真正理解了学生,在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助,就能化解学生一时的焦

虑和胆怯,学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

这学期我新接手了一个班,班里有一个患小儿多动症的学生。开学第一天就有好多学生七嘴八舌地告诉我班上的王*不正常,他们用手指着脑袋说:“他这里有毛病。”大多数学生在这样说的时候都是一脸鄙夷的表情。然后学生们就继续叽叽喳喳的向我列举他以前的种种罪状。

之后每天都会有同学向我告状:“老师,王*打我。”“老师王*抢我的东西。”“老师,王*把教室的尺子弄坏了。”“老师。王*他又……”等各种你想得到的和想不到的情况。我把他叫到身边,问他为什么这么做,他有各种理由:“老师,他说我是傻子。”“老师我没抢他东西,我只是想让他和我玩。”“老师我不是故意的,我只是……”几天下来,他让我头痛不已。

*这个孩子的情况学校领导已经告诉我了,别的老师也都提醒我要特别留意他,我也查阅了相关资料去了解小儿多动症儿童的情况。王*主动对我说他是病孩子,同学们都不喜欢他,嘲笑他,等等。看到孩子们对王*的排斥,以及他怕别人嘲笑的敏感心理,我计划在班会课上和同学们一起谈谈这件事,以此引导学生们正视自己或他人的生理缺陷,在与他人相处时能宽以待人严于律己,并主动帮助那些需要帮助的同学。

我设计了以“苹果的芬芳”为主题的班会课。班会开始,首先我给同学们讲了这个故事:有一个盲人,小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧,认定这是老天在惩罚他,自己这一辈子算完了。后来一位老师开导他说:“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大,是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞,

此把失明看做是上帝的特殊钟爱,开始振作起来,向命运挑战。若干年后,他成了一个著名的盲人推拿师,为许多人解除了病痛,他的事迹被写进当地小学课文。

学生们听得很认真,故事讲完停了一会儿都没有一个人说话,看着他们若有所思的眼神,我说:“我们每一个人都是有缺陷的,包括老师在内。王*有些时候自己管不好自己,是因为他是病着的。大家都知道,生病是一件很痛苦的事情,所以他一直都承受着其他人所不知道的痛苦。他就是那个上帝咬得比较大口的苹果。”说完这些,我停了一下,望着他们。有的同学看看王*,同桌间低声讨论一两句。王*自己趴在桌子上,什么都没说,我知道他听懂了。“所以大家要帮助他包容他,真心去关爱他,不再嘲笑他。有了你们的帮助,他的病就能快些好,就能成为一个像你们一样健康的孩子,”我接着说道,“当然,王*自己也要努力改正自己身上的缺点,知道什么事情是错误的,就尽力控制自己,不要去做。真诚地对待同学,真心对大家好,慢慢的大家就会喜欢你了。”王*抬起头来,笑着看大家。

“现在大家同桌间讨论下,以后计划怎么帮助王*同学呢?然后我请同学们分别说一说。”

“我可以利用课间时间,教他认识简单的字。”

“我可以教他做数学题。”

“我如果发现他做危险的事情,我会制止他,他不听的话,我就去找您。”

气氛活跃了起来。

“那老师认为,应该给予这些无私帮助王*的同学一些奖励,如果王*表现得好也应该给他一些奖励和鼓励。现在大家一起想个好主意出来吧!”

同学们纷纷出谋划策。

“那老师就选用绝大多数同学喜欢的办法,如果哪位同学教会了王*什么,比如一个生字,那就请王*同学写在黑板一角,旁边由那位同学写上自己的名字,给大家展示。谁若教他背一首诗,就请他在上课前给大家背一遍,大家一起给他们两个鼓掌,等等。以这种方式作为奖励。”

“好!”同学们齐声高呼。

“很好,那就从这节班会课结束后开始实施!说完了王*再来说说咱们这些也被咬过的苹果吧。只要不是生理上的缺陷,这些缺点和错误是不是就能通过自己的努力去改正和克服呀,如果不好好改正和克服,这些缺点和错误会越来越严重,岂不就是苹果在慢慢地腐败变质,最后就变成长霉的烂苹果了?”

大家笑。

“烂苹果的结果是什么?……对,被人讨厌,被大家抛弃。谁都不愿意成为那个烂苹果吧?”

大家继续笑。

“每个人都有缺点比如说懒惰、不遵守纪律、浪费、不守信用等等。谁能来勇敢的说说自己的缺点?然后大家帮他想想办法,怎么去改正?”

在我带头说完自己的缺点,寻求了大家的帮助之后,开始有班干部举手说自己的问题了,

然后就有更多的人说了自己的问题,同学们也热情的给了很多建议,还出现了一批互帮互助小组。最后在大家的建议下给这次班会课制定的计划取名为“苹果计划”。

班会课后至今,我们班一直在实施“苹果计划”。王*依然是个病孩子,他依然管不住自己,会犯各种错误还是会有人到我这里来说王*又怎么怎么样了,但是他在课堂上的表现有了很大的进步,甚至开始回答简单的问题,而且我再也没发现同学嘲笑过他。这期间有同学主动帮他去打热水,有同学教他做简单的数学题,也有人教他写字,背诗等等,我都如约给予了鼓励和嘉奖。而其他同学之间互相帮助互相监督的现象也明显增多。

作老师的必须了解学生的心理,尊重学生的人格,用自己的耐心去教育学生,用对学生的爱,照亮学生的心灵。并做到不放弃对任何一个学生的教育。这样才能一步一步做好学生的教育培养工作。